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  苏州市沧浪实验小学三年级学生正在学习统编语文教材。  通讯员  包涵摄

  苏州市沧浪实验小学三年级学生正在学习统编语文教材。  通讯员  包涵摄

本报记者 袁艺 祁海琳

秋季新学期伊始,全国义务教育阶段的语文、历史、道德与法治这三门学科全部换成教育部统一编写的教材。其中,《语文》教材最受社会关注。在新课标、新教材的风向标下,得语文者得天下”“的观点得到越来越多人的认同,各大培训机构近来纷纷推出“大语文”课程班,家长也跟着紧张起来,忙着帮助孩子调整课外辅导思路。可是,新教材强调的“语文素养”真的能“补”出来吗?

【现状扫描】

培训机构跟风调整语文培训

阅读理解与作文成为辅导重点

记者随机走访了苏城几家校外培训机构,发现它们有关语文的课程设置均已跟随统编教材的使用做出相应调整。比如,课程理念介绍上说明,培训通过老师循序渐进的引导,培养孩子好学善问的学习习惯;在具体授课环节上,设计了人文游学、素质教学等环节,激发学生的学习兴趣,从能力培养到重视素养提升。

某知名培训机构透露,由于统编语文教材中古诗文内容增加,对学生的阅读能力提出了更高的要求,所以语文课外辅导主要是针对阅读理解与作文两个板块。在上课前会对学生进行测验,根据测试结果重点辅导学生的薄弱项。作文和阅读理解“跟数学一样,都是有技巧和规律的,我们老师在督促学生多阅读的同时,也会详细教授一些答题模式和写作技巧,比如说常见修辞手法总结、分析句子作用的答题格式、人物描写方法等,直接目标是提高学生的学习成绩。”工作人员介绍说。

语文素养培训,价钱亦不低。记者了解到,一般而言,“一对一”的辅导课程一小时为270元,大班课程一学期在2000元左右。

家长焦虑,想方设法助孩子一臂之力

记者在培训机构门口遇到了前来咨询的贾女士,她的儿子正在读三年级,新学期换了语文教材,贾女士表示心里没底儿。“小家伙平时喜欢数学,语文本来就相对偏弱,遇上换教材,我也不知道怎么帮上忙,来看看有没有合适的校外辅导课程,给他加强一下。”贾女士说。

家住姑苏区的丁女士的女儿今年刚上一年级,早在暑假里,她就为女儿购买了大量课外读物,随时准备陪伴女儿阅读。“我查阅了相关信息,说是阅读很重要,所以打算帮孩子从头抓起。”丁女士说。

“家里现在数量最多的就是书,我还给儿子买了一台大语文学习机,不需要去培训机构了。”从事文字工作的张先生说着向记者展示了大语文学习机的用法。类似一个智能机器人,其中涵盖了从小学到高中的语文学习资源,比如课外经典阅读、唐诗宋词等。

【权威解析】

语文素养究竟指什么

小学生强调语言积累与应用

语文素养究竟指什么呢?教育部“国培计划”讲师、江苏省小学语文特级教师陈建先接受了本报记者专访。他介绍,2001年教育部颁布的《语文课程标准》中首次提出了“语文素养”的概念,而在这之前一直强调的是“语文能力”“。‘能力’一词的含义相对局限,所以用‘素养’表述更适合。”陈建先解释。此外他还指出了“素养”与“素质”的不同,在他看来,“素质”偏向先天性的禀赋,有与生俱来的特点,而“素养”则倾向于经过后天教育习得的能力。

需要注意的是,“语文素养”是相对比较狭义的概念,尤其指从语文学科学习中获得的素养,不应与“人文素养”这个比较广义的概念等同。“人文素养偏综合性,应是通过历史、政治、艺术等多学科学习获得的。”陈建先说。

那么,语文素养包含哪些要素呢?陈建先认为,2017版普通高中语文课程标准提出的“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏和创造、文化理解与传承”四句话集中体现了语文素养的要求。而根据最近发布的义务教育阶段语文课程标准,小学语文素养主要是指语言积累与应用能力。

通关秘诀:多读、多听、多记、多背和多说、多写、多交流

如何更有效率地提升语文素养,是学生和家长最关心的问题。对应“语言积累与应用能力”这个标准,小学生最应该做的便是多读、多听、多记、多背和多说、多写、多交流。

苏州市教科院小学语文教研员、江苏省小学语文特级教师许红琴认为,问题焦点不是在家补还是进入校外培训机构学,关键是掌握正确的方法。在学校课堂上学“习语文知识,在课外阅读中培养语感。逐步提高语文能力,掌握学习语文的方法和策略,听说读写全面发展。这才是正确的规律。”许红琴说。

陈建先专门给出了阅读的相关建议,他说小学生阅读有五方面可以努力,即校内自读、亲子共读、伙伴同读、家庭连读和活动助读。陈建先进一步解释说,校内自读是最重要的,跟随老师获得正确的阅读方法和技巧,亲子共读强调营造书香家庭氛围,伙伴同读和家庭连读主要是调动阅读兴趣,活动助读是指借助苏州书香城市的社会活动资源、拓展阅读方式。同时阅读时要注意“可行性、操作性、时效性”三个关键词。“不见得一开始就要读经典,只要孩子喜欢的、引导正向的读物都可以读,所谓开卷有益,呵护孩子的阅读兴趣非常重要。”陈建先说。

在许红琴看来,新媒体时代要求小学生有独立的、多角度的和批判性的语文思维,全方面提升语文素养,而阅读和写作是相辅相承的。她建议说:“学生在阅读上要进行自主选择,从阅读中学到写作方法,再运用到写作的实践中去。这是一个螺旋上升的过程,家长、老师做好引导工作,一步一个台阶,慢慢培养学生的写作能力。”

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